In arizona geht die sonne auf

1.

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Unterrichtseinstieg
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Das video eines Cowboys dient zusammen Impuls für ns Gespräch über das Vorstellungen, die die Schüler mit einem Cowboy verbinden. Methode: Brainstorming in der Tafel, Metaplan,... Medien: Internet, zum beispiel flickr.com (Link auf die Creative-Commons-Seite) der gesamte Unterrichtsverlauf ist hinterlegt: Arbeitsblatt <39 KB>

2. Text lesen
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erst Eindrücke bekomme wiedergegeben, Verständnisfragen geklärt und Sprache/Stil können streit werden. Medien: text z.B. An Komm.de, S. 174 f. Informationen zu Sibylle berg und dein Werk finden sie hier.

3. Charakterisierung

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1. Das Klasse sucht in arbeitsteiligen Gruppen ns Sätze aus dem buchstabe heraus, die das Cowboy, ns Mann in dem Alltag oder das Frauen das Familie charakterisieren. ns Aufgabenblatt hierzu findet sich hier ( Arbeitsblatt <27 KB> ), einer Übersicht für ns Lehrerin/den lehrer über mögliche ergebnisse können sie hier herunterladen ( Arbeitsblatt <31 KB> ). 2. Ns Klasse setzt deine arbeitsteilige Gruppenarbeit fort. Arbeitsanweisung in der Tafel: Fassen sie die stellungnahme für das herausgesuchten Sätze zusammen und finden sie übergeordnete Schlüsselbegriffe. Für die bearbeitung der pflicht bietet sich einen Mindmap an. Im verbindung präsentiert jede gruppe ihr Ergebnis.(eine mögliche Lösung finden sie hier ( Arbeitsblatt <31 KB> ) und ns Gruppenergebnisse verstehen diskutiert. Methode: Gruppenarbeit/ Mindmap Medien: OHF – Folien, um das Gruppenergebnis festzuhalten oder Computer, um das Gruppenergebnis mit PowerPoint zu präsentieren

4.

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Ideensammlung zum Interpretation
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ns Schülerinnen und Schüler form Gruppen mit 4 Mitgliedern. Sie schreiben kommen sie vier unterschiedlich Begriffen ihre assoziationen auf. in Anfang sollte das Lehrerin/der lehrer die ausfahrt ( Ideensammlung und Vertiefung in Anlehnung an „Brainwriting“) erklären: - jeden Schülerin/jederSchüler erhält ein Arbeitsblatt ( Arbeitsblatt <31 KB>) mit das Begriffen und 4 Spalten für die Einträge by vier verschiedenen Schülerinnen oder Schülern. - jede Schülerin/jederSchüler trägt seine Namen bei die Spalte zuerst Namensspalte ein. Sie/er füllt ns erste Feld für alle vier Begriffe. Zeitaufwand: 1 Minute (Lehrerin/Lehrer = Zeitwächter!) - Nach Fertigstellung wird ns Blatt bei das links Gruppenmitglied weitergegeben. Die Ideen bekomme gelesen und neu Ideen an die zweite Spalte geschrieben. Zeitaufwand: 2 Minuten. - wieder wird das Blatt nach links weitergereicht. - Insgesamt sind zwei Durchläufe vorgesehen.

5. Kreative Gestaltung über Interpretationsansätzen
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ns Schülerinnen und Schüler sollen die Ideensammlung bearbeiten und ns Ideen kreativ vertiefen. Arbeitsanweisung: - Vergleichen sie die idee aller Listen an Ihrer Gruppe: - Streichen sie alle Dubletten heraus. - Diskutieren sie die Inhalte. - Jeder/jede aus der kopieren, gruppe wählt einer Begriff und verfasst mit ns Ideen ein kleinen Text kommen sie diesem Begriff. Die Gruppe einigt sich, wer kommen sie welchem Begriff einer Text verfasst. Jedermann Begriffe müssen behandelt werden. - dies Textblatt ich muss optisch die reaktion ist gut gestaltet werden.

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das letzten beiden mission können auch zusammen Hausaufgabe aufgegeben werden.